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蒙古幼儿教师资格语言教案:后于语言《孙悟空打妖怪》

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
张老师
通告时间:
2020-01-09 15:11:13
  宣传目标:

  1、上学一篇关于《西游记》剧情的民歌,有节奏地朗读。

  2、穿越观察图夹文之民歌形式,每一句儿歌结尾与下句句首之肖像一致。运用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

  3、用不同之神情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物之不同情感。

  宣传准备:实物展示仪一台或儿歌文字,西游记角色图片各2张。儿童用书人手一套。

  宣传经过:

  1、老师通过语言的样式,引出主题,激起幼儿的兴趣。

  老师:小家伙,你喜欢听孙悟空之剧情吗?你知道孙悟空打妖怪的剧情吗?下,我送你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

  2、老师朗读儿歌,让孩子初步掌握儿歌的情节。

  (1) 出示幼儿用书,放在实物展示仪上加大,老师边念儿歌边指放出来的专文。

  (2) 老师引导孩子观察,找出儿歌中的规律。

  老师:你们精心看看图文画面,说说:你发现了什么?引导孩子说出“句首尾人物相同”的准则。

  老师:再跟老师念一念,你又发现了什么?儿童在跟念时,老师加重每两句末尾一字之发音,引导孩子发现咚、空等字押韵的准则。

  3、启示幼儿借助实物展示仪放出来的憧憬夹文儿歌的显示形式,尝试有表情地记得和朗读儿歌。启示幼儿想一想,认识一认,图表旁的汉字读什么?引导孩子看图文念儿歌。

  4、引导孩子有节奏朗读儿歌,从中体会活动中的快乐情绪。

  老师可引导孩子逐步加强念儿歌的进度,增长儿歌的多样性和出弦度。

  在运动中,可根据儿歌中的角色制作手偶,在学儿歌环节,可采取活动表演手偶的措施,让孩子感知儿歌内容。

  因为这个儿歌念起来很有节奏,于是教师可为孩子提供圆舞板、铃鼓等打击乐器,让孩子一边有节奏地打击乐器,一派愉快地念儿歌。

  宣传反思:

  这节活动课利用生动形象的技术装备动画进行教学,激发了儿童的上学兴趣,激活了孩子的思考,使儿童积极主动地介入学习。在这个语言活动中,我尝试通过多媒体,放映《西游记》,激发小朋友的兴趣,利用提供的有关画面,进行合理想象,拓展念儿歌。在运动中,我将念的时机更多的留给幼儿,我只是引导者,如:“唐僧师傅四人口去西天取经,谈们各自那了什么武器?”“这就是说,孰是大徒弟呢?”等等,丰盛重视每位幼儿,审美他们具有个性之设想讲述。在运动中,我深感小朋友的语言表达还缺少清楚完整,他俩有想象,但不知如何很好的表述。我想这与 平常老师的指引有关,据此,在后的运动中,我将加以注意,援助她们丰富语言表达的阅历。 ​​​​

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