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蒙古教师资格面试中学心理健康《在生存中成长》易错指导

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
娄先生
通告时间:
2020-02-03 16:03:58
  一、宣传是否符合题本内容
 
  1.主题分析是否到位
 
  该题本题目为《在生存中成长》,是一节“灵魂养成”主题的学科,题本给出了几段话,要求我们把这部分内容分析到位,可以见到该内容介绍了挫折,重要讲了四种战胜挫折的主意。剖析完内容之后我们领略了这篇内容可以围绕“胜利挫折”以此主题来开展,引导学生掌握战胜挫折的主意,并能够在生存中应用这些办法,形成在生存中成长。据此这堂课我们可以用到的教学思路可以是“识挫折-胜利挫折的主意-利用方法”。
 
  2.宣传是否具有可操作性
 
  题本里之运动没有给出实际的运动,局部考生会直接行使讲解法,而不增长其它活动,不对规则进行加工,易出现活动不充分的状况,不符合心理健康课活动课的特色。据此建议考生可以进入详细的游乐和规则,让活动具有可操作性。
 
  二、是否准确掌握试讲要求
 
  1.岁月把控是否合理
 
  渴求一“试讲时间控制在十分钟”,这就表明试讲时间过短或超时是不可取的,提议将时间控制在8成分30秒到9成分30秒的间。
 
  2.是不是涉及到引导学生思考战胜挫折的主意
 
  渴求二“引导学生思考战胜挫折的主意”,这其实是指导考生虽然内容是大段材料介绍,但是在筹划思想健康课时一定避免传统的教授法。
 
  3.是否体现学生的纲领性
 
  渴求三“体现学生的纲领性”,相应让学生切身参与到活动中,学员思考总结,可以通过教师引导提问的措施来了解学生的有血有肉收获与感悟。
 
  4.是不是能够体现出活动设计
 
  渴求四“教学具有固定的运动设计”,实际上明确了思想健康课活动课的特色,要通过一系列的运动设计把课堂内容衔接起来,让学生参与其中。
 
  三、细节把握是否到位
 
  1.提问数量是否确切
 
  试讲过程中,局部考生易出现一连串提出3-4个问题,提问太多容易超时,据此建议每次提1-2个问题,若需要可等学员回答完毕后可再追问一个。
 
  2.是不是调动课堂气氛
 
  以游戏的措施来开展运动一,应注意环境的营造与调整。局部考生只说游戏的题材,而无游戏的实际规则内容,忽视了考官看不到游戏物品图。为了给考官留下更好的成因效应,提议考生说出规则中给出的实际物品与规则,使考官也产生好奇,想知道正确的答卷是怎样的。
 
  3.对学员的评论是否多元化
 
  对于学生的答复一些考生可能没有点评,或点评就简单地一句“你真是太棒了”,提议大家点评时应可能地多元化,比如说“由此看来你真是一个爱思考之好学生,教师都不由自主要送你点赞了哦!”“这位同学的主意特别新颖,值得借鉴。”“由此看来这位同学真是特别地用心去寻找了。”“回答有着友好之思辨,如果下次声音能更大一些,教师相信你会更棒呢!”等。
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